Kursen blir allt mer intressant för varje dag. Måndagens introduktion följdes av en dag med praktiska övningar medan onsdagen handlade om teorier och forskning kring särbegåvade elever. Det är svårt att inte bli inspirerad när man lyssnar till vår kursledare Sara Galvez som är utbildad psykolog och arbetar med särbegåvade barn. Föreläsningarna grundar sig i forskning och evidens, men varvas med anekdoter som gör att igenkänningen är hög för oss som lärt känna flera elever med mycket stor begåvning. De praktiska övningar vi fått göra är exempel på hur man kan strukturera uppgifter för att passa särbegåvade elever och visar att om vi som lärare får möjlighet att prova på och bekanta oss med hur man kan lägga upp undervisningen för denna elevgrupp, så är det inte fullt så svårt som man ibland kan känna när man sitter ensam på kammaren och försöker skapa utmanande och inspirerande uppgifter. Enkla övningar kan skapa djupa diskussioner. Vi har också fått lära oss mer om hur man på bästa sätt utvidgar en övning för de elever som är särbegåvade och som även blir klar med övningar mycket snabbt. Det kliar rejält i fingrarna att sätta igång här och nu med att skapa.
Dock berättade Sara också om hur skolsystemet i Spanien är uppbyggt på ett sätt som låter särbegåvade elever utmanas mer, och några timmar i veckan arbeta med andra typer av uppgifter i liten grupp tillsammans med en pedagog eller psykolog. Hon varnar för skolor enbart med särbegåvade, och menar att de behöver umgås i stor utsträckning med barn som inte är som dom av sociala skäl. Här fungerar stödet för särbegåvade i stor utsträckning som stödet för elever med särskilda behov gör i Sverige. Det finns en organisation på kommunal nivå som stöttar både elever och lärare.
Bilderna är från lektionssalen och från en övning vi gjorde i parken bredvid skolan.
//Heidi
Hedda mobilities 