Under en bro där vi genar ser vi någons bostad och fullt med billiga plastleksaker. Hjärtskärande.

Solnedgång över Sevilla. Kursen är nu klar, intensiv och våra huvuden är fyllda av intryck och fakta. Sista dagen fokuserade på Co-pilot som stöd till e-mailande men även många andra AI-funktioner som kan förenkla arbetet för oss lärare på ett positivt sätt. Jag inser att jag omgående måste skaffa mig abonnemang för mitt favoritprogram Chat Gpt-4, det kommer från och med nu vara min ständiga hjälpreda i nära på allt digitalt arbete och planerande etc.

Artificiell intelligens har tagit steget in i klassrummen – vare sig vi är redo eller inte. Verktyg som ChatGPT, bildgeneratorer och AI-assistenter blir allt vanligare i både undervisning och elevens vardag. Men med teknikutveckling kommer också ett ansvar: 

Hur påverkar AI våra elever – inte bara praktiskt, utan också etiskt?

AI är inte neutral, det är vår första lärdom. 

Ett vanligt missförstånd är att AI är objektiv. I själva verket formas AI av de data den tränas på. Det innebär att AI-system kan återspegla – eller till och med förstärka – fördomar, stereotyper och ojämlikheter som redan finns i samhället. 

Exempelvis kan en AI-modell som tränats på texter från västvärlden ha en snedvriden syn på kulturella uttryck, religioner eller könsroller från andra delar av världen.

Som lärare behöver jag fundera över:

Varifrån kommer informationen AI:n ger?

Vilka röster hörs – och vilka saknas?

Reproducerar AI:n normer som kan förstärka diskriminering eller exkludering?

Det här blir särskilt viktigt i ett mångkulturellt klassrum, där våra elever bär på olika identiteter och erfarenheter. AI får inte bli ett verktyg som osynliggör dessa.

När vi och om vi använder AI i undervisningen måste vi också hjälpa eleverna att utveckla ett kritiskt förhållningssätt. 

Det räcker således inte att veta hur man använder tekniken – de måste också förstå vad den gör och varför det spelar roll.

Här tänker jag är några viktiga diskussionspunkter att lyfta i klassrummet:

Vem har skapat AI:n och för vilket syfte?
Vi måste se till att prata om makt, ekonomi och intressen bakom tekniken.

Hur vet vi att det AI påstår säger är sant?
Kritisk källgranskning gäller såklart även AI-genererat innehåll och det är vårt ansvar att diskutera och lära ut.

Hur framställs olika människor och kulturer i AI-genererade texter och bilder?
Vi måste skapa övningar där elever får möjlighet att analysera, diskutera och ifrågasätta.

Vi behöver ställa oss frågan vilket eget ansvar jag har när jag använder AI?
Att reflektera över etik, upphovsrätt och egen påverkan.

AI är här för att stanna. På gott och ont. Men som med all annan teknik handlar det inte om att vi använder den, utan hur. 

Vårt uppdrag är att ge eleverna verktyg att förstå sin samtid och påverka sin framtid. Det inkluderar att rusta dem för att möta AI med både nyfikenhet och integritet.

Så innan vi tar in AI i klassrummet bör vi ställa oss själva några viktiga frågor:
Vilka värderingar förmedlar jag genom mitt val av verktyg? 

Hur säkerställer jag att alla elever känner sig sedda, representerade och inkluderade?

AI är inte bara en teknisk fråga. Det är en fråga om demokrati, delaktighet och mänskliga rättigheter – och där har vi lärare en avgörande roll.

Nos vemos mañana,

//Anna

Motion till Kommunfullmäktige: Prioritering av AI-användning för lärare

Förslag till beslut
Att kommunfullmäktige beslutar att prioritera användandet av artificiell intelligens (AI) inom utbildningssektorn, särskilt för att stödja lärare i deras arbete.

Bakgrund och Motivation
Utbildningssektorn i Sverige står inför flera utmaningar, inklusive resursbrist, hög arbetsbelastning för lärare och en ökande efterfrågan på individuell anpassning av undervisningen. I denna kontext kan artificiell intelligens (AI) erbjuda innovativa lösningar som inte bara avlastar lärare utan också effektiviserar deras arbete. Genom att integrera AI-teknologi kan vi förbättra kvaliteten på undervisningen, vilket i sin tur gynnar elevernas lärande och utveckling.

AI har potentialen att automatisera rutinuppgifter och ge lärarna verktyg för att bättre förstå och stödja sina elever. Detta skapar en mer resurseffektiv skola där både lärare och elever får en mer positiv och produktiv arbetsmiljö. Genom att prioritera AI-användning kan kommunen uppnå högre elevresultat, ökad jämlikhet och inkludering samt en förbättrad arbetsmiljö för lärarna.

Implementering av AI-användning
För att framgångsrikt implementera AI-teknologier i undervisningen föreslås följande steg:

Utbildning och kompetensutveckling: Erbjuda lärare utbildning i användning av AI-verktyg och resurser, så att de känner sig trygga och kompetenta i att integrera dessa i sitt arbete.

Utvärdering av verktyg och plattformar: Genomföra en grundlig utvärdering av tillgängliga AI-verktyg och plattformar för att identifiera de mest effektiva och relevanta för våra skolor.

Pilotprojekt: Initiera pilotprojekt i utvalda skolor för att testa och anpassa AI-lösningar innan en bredare implementering. Detta ger möjlighet att samla erfarenheter och feedback från lärare och elever.

Samarbete med teknikföretag: Etablera samarbeten med teknikföretag och forskningsinstitut för att hålla sig à jour med senaste trender och innovationer inom AI och utbildning.

Uppföljning och utvärdering: Skapa en plan för kontinuerlig uppföljning och utvärdering av AI-användningen, så att vi kan anpassa strategier och verktyg baserat på resultat och feedback.

Ansvarsfull genomförande av AI-användning
För att säkerställa en ansvarsfull och effektiv implementering av AI-teknologier bör vi:

Skapa en strategisk plan: Utveckla en övergripande strategisk plan för AI-användning inom utbildningen som inkluderar tydliga mål, riktlinjer och etiska överväganden.

Inkluderande utbildning: Erbjuda utbildningar som täcker både grundläggande och avancerade aspekter av AI-användning, så att personalen får djup och bred förståelse för teknologin. Detta inkluderar workshops, webbinarier och semesterkurser.

Mentorskap och stöd: Implementera mentorskap där erfarna lärare kan stödja sina kollegor i att använda AI-verktyg, skapa en kultur av samarbete och lärande.

Anpassning till individuella behov: Erbjuda skräddarsydda utbildningsprogram som tar hänsyn till olika kompetensnivåer och intressen bland personalen, för att säkerställa att alla får relevant och meningsfull utbildning.

Evidensbaserad praxis: Utvärdera och justera AI-lösningar baserat på forskning och beprövad erfarenhet. Detta innebär att vi följer upp hur AI-användning påverkar undervisningen och elevernas lärande.

Etiska och juridiska överväganden: Säkerställa att alla AI-lösningar följer gällande lagar och riktlinjer för dataskydd och integritet. Det är viktigt att både lärare och elever känner sig trygga med hur deras data hanteras.

Ställningstaganden gällande integritet och GDPR
För att skydda elevernas och lärarnas integritet, samt att följa GDPR (Allmänna dataskyddsförordningen), bör vi:

Dataskyddsbedömningar: Genomföra regelbundna dataskyddsbedömningar för att identifiera och minimera riskerna kopplade till användningen av AI-verktyg.

Samtycke och transparens: Säkerställa att alla användare av AI-verktyg är medvetna om hur deras data används och ge dem möjlighet att samtycka till eller avstå från datainsamling.

Anonymisering av data: Använda anonymiseringstekniker för att skydda personuppgifter och säkerställa att data som samlas in för AI-användning inte kan kopplas till enskilda individer.

Utbildning i dataskydd: Ge utbildning till personalen om GDPR och vikten av att skydda data, så att de känner sig informerade och ansvariga i sitt arbete med AI.

Kontinuerlig granskning: Implementera en process för kontinuerlig granskning av AI-systemens efterlevnad av integritetslagar och riktlinjer, för att säkerställa att vi alltid agerar i enlighet med gällande bestämmelser.

Avslutning
Genom att prioritera användandet av AI i skolan kan vi skapa en mer effektiv, inkluderande och kvalitativ utbildning för våra elever. Vi uppmanar kommunfullmäktige att ta denna motion på allvar och arbeta för att implementera AI-lösningar i våra skolor.

Förslag till beslut
Att kommunfullmäktige ger skolnämnden i uppdrag att utreda och föreslå konkreta åtgärder för att implementera AI-teknologier i undervisningen för att stödja lärare och förbättra elevresultat.

Vi ser fram emot ett positivt beslut som gynnar både lärare och elever i vår kommun!

Sorglig men vacker musik ifrån blåsorkestern. Välklädda familjer fyller staden, alla förväntansfulla men samlade och värdiga. En mystisk och tankeväckande upplevelse, särskilt när man jämför med påsken i Sverige.

Sevilla är under påsken – en stad i rörelse och andakt.

Sevilla, Andalusiens hjärta, är en stad som vibrerar av historia, passion och tradition. Med sina trånga gränder, vitkalkade hus och en magnifik katedral är den en plats där det förflutna lever sida vid sida med det moderna livet. Men det är under påsken, eller Semana Santa, som Sevilla verkligen visar sitt innersta väsen – en intensiv blandning av religiös hängivenhet, konst och känsla.

Varje dag under Semana Santa har sin egen karaktär, och tisdagen är inget undantag. Denna dag samlas både lokalbefolkning och besökare längs Sevillas gator för att bevittna några av de mest ikoniska processionerna som staden har att erbjuda.

Processionerna under tisdagen leds av olika cofradías – religiösa brödraskap – som i timmar vandrar genom stadens gator med sina imponerande pasos, helgonbilder som bärs på axlarna av starka costaleros. Ett exempel är La Candelaria, vars Jungfrubild bärs fram under ett rikt dekorerat baldakin, följd av en orkester som spelar sorgliga marscher.

Tisdagen kännetecknas ofta av en mer stillsam och eftertänksam stämning jämfört med de mest dramatiska dagarna, men intensiteten i uttrycken och tystnaden som faller när processionerna passerar kan vara ännu mer gripande. Människor står i djup respekt, vissa rörda till tårar, andra i tyst bön.

Att vara i Sevilla under påsken är som att kliva in i en annan värld. Doften av rökelse och apelsinblommor fyller luften, trummor och trumpeter ekar mellan husväggarna och ljuset från tusentals levande ljus dansar i nattmörkret. På tisdagen märks en tydlig balans mellan vardag och det heliga – skolor är öppna, kaféer serverar sin sedvanliga tostada con tomate, men samtidigt står hela staden redo att pausa när processionerna går förbi.

För den som är ny i Sevilla under denna vecka är det en upplevelse som inte liknar något annat. Det är inte bara en religiös högtid, det är också en manifestation av kultur, konst och andlig närvaro som präglar hela staden – särskilt tydligt just denna vecka.

Nos vemos mañana,

//Anna

Idag har vi praktiskt skapat inloggningar och gjort uppgifter i chat GPT och Magic classroom. Vilken funktionalitet är bäst i vilken AI.

Vilka svårigheter och fallgropar kan eleverna erfara. När och var ska eleverna använda AI, i vilka situationer ska detsamma undvikas.

Våra elever kommer oundvikligen att behöva använda sig av dessa verktyg i stark konkurrens lokalt och globalt. När är det ett verktyg och när är det en fallgrop?